青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业
来源：四川卫校招生网时间：2024-12-25 02:41:55 117次
摘要：【青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业】 一、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业学制与招生对象 学 制：二年制、三年制或五年制。 招生对象：高中、中职毕业生及初中毕业生。 二、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔
【青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业】
一、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业学制与招生对象
学 制：二年制、三年制或五年制。
招生对象：高中、中职毕业生及初中毕业生。
二、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业培养目标
该专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握口腔工艺技术的基础理论、知识、技能和良好职业道德的高等技术应用性口腔工艺技术专业人才。
三、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业就业方向
口腔专科医院、口腔工艺技术制作所、医院口腔工艺技术制作室。主要工作岗位：活动义齿制作部（包括胶连式活动义齿、铸造式活动义齿、全口义齿、各类矫治器等）、固定义齿制作部（包括各种铸造牙冠、嵌体、固定桥、烤瓷冠、烤瓷固定桥、烤瓷贴面、铸造陶瓷冠等）。
四、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业设置简介
口腔工艺技术专业创设于2006年，学校先后投入200多万元，建立了口腔医学技术实验室。为培养实用型人才，学校在课程改革、实验室建设方面进行了努力。
1、课程体系的改革
开设口腔工艺技术专业前，学校以前举办过口腔医学专业，为培养实用的口腔修复工艺技术人才，学校在课程改革方面做了不少改革，一是对许多课程进行了整合，减少了医学基础课程，如取消与专业相关性不大的组织胚胎学等课程，大幅减少生理学、口腔微生物学与免疫学、口腔临床药物学等，原则是够用；二是对口腔医学课程模块的课时作了相应削减，保留医生与技工之间技术沟通必需的内容，原则是实用；三是专业课程模块全面增扩，原则是顶用。
鉴于近年来口腔修复工艺技术迅速发展，将传统口腔修复学工艺部分分设成口腔固定修复工艺技术、可摘义齿修复技工、口腔正畸工艺技术三门课程，这些课程都突出实践技能的培养，并反映了义齿修复工艺的新知识、新技术和新成果。此外，《口腔解剖生理学》作为专业基础课开设已有多年的历史，将其列为本专业的核心课程，大幅增加课时，尤其是实践课时。
在课程的教学安排上，各门课程的实验均安排在课时内进行，实践性、工艺性较强的课程内容都在实验室、实训室和临床现场完成，强化了实践教学环节，以提高教学质量和教学效果。
2、教学模式改革——“教学做”一体化
在教学上，该专业大量采用“教学做”一体化的教学模式，即在一个学时中将理论课与实践课穿插进行，理论与实践紧密结合,打破了传统的理论与实践课在不同地点不同教学时段截然分开的教学模式。
该专业许多课程的理论课时远远少于实践课时，有时半节理论课的内容，接着需要大量实践的过程，将教、学、做融为一体的教学模式特别适合于本专业。
为此，学校为该专业建立了设施一流的口腔工艺技术实室，并配有各类先进的仪器设备，拥有投影仪、实物展示台、集中控制器、多媒体计算机、多媒体讲台、功放、音响、32英寸液晶电视、40套技工桌、80套雕牙器械等设备，建成后的实验室可以更好地采用多媒体课件、演示实验、电化教学设施和直观教具进行教学，为广泛开展“教学做”一体化教学提供了物质保障。
该专业开设时间不长，但随着生活水平不断提高，人们对口腔健康的需求也随着个人经济状况的改善和口腔医学技术的进步而不断增强，本专业毕业生供不应求，学校也会依据社会需求量加大投资力度，配备高水平师资，为社会培养具有一定的自然科学、人文社会科学知识和与本专业有关的基础医学、口腔医学的基本知识，掌握口腔修复工艺的基础理论、基本知识和基本技能，毕业后能在各级医疗卫生机构、口腔专科医院或义齿加工中心从事口腔工艺技术等工作的应用型中初级人才。
一、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业学制与招生对象
学 制：二年制、三年制或五年制。
招生对象：高中、中职毕业生及初中毕业生。
二、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业培养目标
该专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握口腔工艺技术的基础理论、知识、技能和良好职业道德的高等技术应用性口腔工艺技术专业人才。
三、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业就业方向
口腔专科医院、口腔工艺技术制作所、医院口腔工艺技术制作室。主要工作岗位：活动义齿制作部（包括胶连式活动义齿、铸造式活动义齿、全口义齿、各类矫治器等）、固定义齿制作部（包括各种铸造牙冠、嵌体、固定桥、烤瓷冠、烤瓷固定桥、烤瓷贴面、铸造陶瓷冠等）。
四、青岛第二卫生学校口腔医学技术专业和口腔修复工艺专业设置简介
口腔工艺技术专业创设于2006年，学校先后投入200多万元，建立了口腔医学技术实验室。为培养实用型人才，学校在课程改革、实验室建设方面进行了努力。
1、课程体系的改革
开设口腔工艺技术专业前，学校以前举办过口腔医学专业，为培养实用的口腔修复工艺技术人才，学校在课程改革方面做了不少改革，一是对许多课程进行了整合，减少了医学基础课程，如取消与专业相关性不大的组织胚胎学等课程，大幅减少生理学、口腔微生物学与免疫学、口腔临床药物学等，原则是够用；二是对口腔医学课程模块的课时作了相应削减，保留医生与技工之间技术沟通必需的内容，原则是实用；三是专业课程模块全面增扩，原则是顶用。
鉴于近年来口腔修复工艺技术迅速发展，将传统口腔修复学工艺部分分设成口腔固定修复工艺技术、可摘义齿修复技工、口腔正畸工艺技术三门课程，这些课程都突出实践技能的培养，并反映了义齿修复工艺的新知识、新技术和新成果。此外，《口腔解剖生理学》作为专业基础课开设已有多年的历史，将其列为本专业的核心课程，大幅增加课时，尤其是实践课时。
在课程的教学安排上，各门课程的实验均安排在课时内进行，实践性、工艺性较强的课程内容都在实验室、实训室和临床现场完成，强化了实践教学环节，以提高教学质量和教学效果。
2、教学模式改革——“教学做”一体化
在教学上，该专业大量采用“教学做”一体化的教学模式，即在一个学时中将理论课与实践课穿插进行，理论与实践紧密结合,打破了传统的理论与实践课在不同地点不同教学时段截然分开的教学模式。
该专业许多课程的理论课时远远少于实践课时，有时半节理论课的内容，接着需要大量实践的过程，将教、学、做融为一体的教学模式特别适合于本专业。
为此，学校为该专业建立了设施一流的口腔工艺技术实室，并配有各类先进的仪器设备，拥有投影仪、实物展示台、集中控制器、多媒体计算机、多媒体讲台、功放、音响、32英寸液晶电视、40套技工桌、80套雕牙器械等设备，建成后的实验室可以更好地采用多媒体课件、演示实验、电化教学设施和直观教具进行教学，为广泛开展“教学做”一体化教学提供了物质保障。
该专业开设时间不长，但随着生活水平不断提高，人们对口腔健康的需求也随着个人经济状况的改善和口腔医学技术的进步而不断增强，本专业毕业生供不应求，学校也会依据社会需求量加大投资力度，配备高水平师资，为社会培养具有一定的自然科学、人文社会科学知识和与本专业有关的基础医学、口腔医学的基本知识，掌握口腔修复工艺的基础理论、基本知识和基本技能，毕业后能在各级医疗卫生机构、口腔专科医院或义齿加工中心从事口腔工艺技术等工作的应用型中初级人才。
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